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第36章（第2页）

“哪有学生和老师打这种赌的，老师要是失去了威信，后面还怎么管得好学生。”

这是不看好的反对派。

“白老师确实有错，却也不至于到不能给实验班上课的地步。”

这是中立保守一派。

“我倒是觉得这个赌约可以试试，学生和老师之间本就互为监督，看事不能单看一面吧。既鼓励了学生积极进取的心态，也不会出现老师因为偏见打压学生的事情。”

说这话的，是高二年级另外一位数学老师付玲。

她只有二十多岁，人年轻，心态也年轻，说话更直，刚进学校那段时间白素秀还带过她。但两人教课方式和理念相差很大，关系一直不咸不淡。

付玲比白素秀的人缘好些倒是事实。

有其他科任的老师打听，“付老师，你也看过那个叫陈默的学生的数学卷子，白老师至今坚持那不是他能答出来的水平，你怎么看？”

那张数学卷子就在付玲的桌子上。

她看过很多遍，其中有一点她觉得挺奇怪。

陈默所有选择和填空答错的题都有改过，而那个被他打了叉排除的第一个答案，基本都是正确答案。这么一看，确实有点像心虚的表现，像是抄了之后怕露馅刻意改过，这也是白素秀坚持自己看法的理由之一。

付玲不这么觉得。

后面每道大题的解题思路都很清晰明了，甚至会下意识省略一些步骤，给人一种游刃有余的轻松感。再来就是他在课堂上那句“题太简单了怕吓着老师”在不少人听来都是大放厥词，付玲却觉得这话起码有八分真。

所以她在回答别的老师这个问题的时候，笑了笑，说：“这世上天才或许不多，但不是没有，聪明的学生更不稀奇。这件事白老师太武断了。”

足以证明她的态度。

老师之间也互相嘀咕，“那这事儿到底打算怎么处理？”

“别说，赖主任估计都头大。”